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读《魏书生班主任工作漫谈》心得体会——岳元玲

作者:梁河一中教科室 来源:梁河一中教科室 发布时间:2020年05月05日
 

读《魏书生班主任工作漫谈》心得体会

岳元玲

各位老师,大家好!

今天很荣幸能站在这里和大家分享我读完魏书生老师的《班主任漫谈》后的感受,一开始听到魏书生老师的名字是在高三的政治课上,我的政治老师经常和我们提到他,介绍他的教育理念,那时候便知道魏老师是一位伟大的教育家。但在那个时候我从来没有想过自己会成为一名老师,更没想过自己会当班主任。而今天能以老师的身份来到梁一中,与在座的教过我的老师们成为同事,并分享我当班主任的工作经验,这一切都让我感到很荣幸。

我经常和我的学生说,在当班主任之前我连自己都不想管,当了班主任后我要管五十多个人;当班主任前我可以宅到半个月接不到一通电话,当了班主任后一天最少4、5个电话,有时候半夜一两点都会有来电;当班主任前我每天都在混日子,当了班主任后我每天都在担心你们混日子。所以对我来说当班主任是一件十分忐忑,摸着石头过河的事。

虽然当班主任对我来说是一件不擅长的事,但我不怕,尽管前方前路未卜,但想着一步一步用心走下去就可以了。虽然很多事情同时压在身上的感觉很痛苦,但也从中学会了应变事情的能力、为人处世的能力。当了两年班主任后,感觉自己已经是那种经历过大风大浪,劫后重生,看破了一切的“得道高人”。之前一点小风小浪就能够压倒我,现在即使身处大风大浪中,我也能泰然处之。

接下来就魏老师的《班主任工作漫谈》谈一下书中对我启发最大的三点,并就这三点谈谈我的做法。

第一点,科学民主的班级管理。

魏老师在书里说过这样一句话“凡是学生能干的事情,班主任不要干;凡是班干部能干的事情,班主任不要干。”一个好的班主任不是什么都要揽这去做,而是敢于放手让学生去做。为此我设了12个班委,9个组长,6个科代表,组成了庞大的班干部群。我注重他们的办事能力,班上大大小小的事情都放手让他们去做。一开始的时候也参与进去,发现他们的问题,为他们调解纠纷,给他们精神上的支持。学校举办的文体活动、运动会、歌唱比赛等,我都会时不时去看,哪些同学不乖我就去帮他们沟通,为班委的顺利组织铺平道路。慢慢地那些不听话的同学被我说通了,班委的工作也顺了,他们的办事能力越来越强,处理事情也越来越高效。

这次“疫情”期间,年级组要分试卷,我在班群上说家近的,愿意来的同学都来学校帮分一下,几分钟不到的时间,就有8、9位同学愿意来,他们中包括所有遮岛镇上的同学,家远一点的九保的也来了,来了后他们会分工合作分配任务,想方设法在最短的时间里高效完成。我和他们都相信,想要把一件事情变简单,就需要借助团队的力量,高效合作,在最短的时间内把事情做好,只有这样我们也才能有更多的时间去享受生活,做自己喜欢的事。在平时的作业方面,课代表、小组长们都非常给力,收发作业及时,登分也很迅速,通知下去的事情都能落实到位,其中出现的问题一经指正过来后都能得到改进。

看着他们尽心为班级做事的样子,我心里很欣慰,欣慰于我有这样一群得力的可爱们坚定不移地在我身边。假期间班上新增了几个二等助学金,我把其中没有得过助学金的班委都覆盖了,虽然他们中有两位同学成绩比较靠后,但两位同学都是做事认真,很有礼貌的同学。我发自内心觉得,他们为班级做了那么多的事,一定要有回报。在他们身上,我觉得读书不是唯一的出路,看到他们尽了全力却一无所获,甚至成绩还倒后的时候,我很心疼他们。你可能会说他学习方法有问题,思维有问题,但你不能全盘否定他们,他不会是一无是处,他的一无是处是来自于你的否定。只要他肯努力,并从你那里获得信心,他总会找到适合自己的一条路。

经过2年多的磨合,我现在的班是一个团结的班级,学习的时候会认真学,想放松的时候也会来征求我的意见,班级考核落后了也会想方设法争取回来。我们偶尔买了零食,晚上看场电影,也会约着科任老师一起包饺子,这些都在增强着我们的感情,增强整个班的凝聚力。他们很懂事,会为老师着想,从一件件小事中可以看出,比如上次包饺子的时候,张老师家里有事,没有和我们一起包,于是学生提前给张老师留了一袋没煮过的饺子,下午第一节是我的课,下课后我看到拿着饺子的同学拿了书在扇饺子,我问他扇了干什么,他说饺子放久了会出水,怕馊掉,扇了可以保鲜。虽然是件小事,但也从中我看出了他们对老师的心意,这让我很感动。

接下来谈谈第二点,对后进生的教育。

魏老师书里有这样一番话:“我不会教书,是学生教会我教书,我不会改变后进生,是学生教会了我怎样教后进生”。所以,对于后进生,我的方法是“以其人之道还治其人之身”在我看来后进生并不只是学习成绩差的学生,他们中也有不想学习,无所事事,心思杂乱,素质偏差的学生,和这部分同学讲道理是讲不通的,讲太多道理只会把自己变成大话西游里的唐僧。在这类学生面前,我很少会用“为人师表”这四个字来要求我自己,因为在老师这个身份之前,我首先是个人,我也有我的脾气。我经常对全班同学说,“对你们来说,我是安全的,因为我不会平白无故给你脸色看,对你发火,搅乱你的学习,你们只用面对我一个,而我要面对你们50多个,在你们中间总会有几个人来搅乱我的课堂,给我找麻烦,说了还不服气,还要和我对着干,那和我对着干的同学你可能要面临一场暴风雨般的洗礼。”

我记得在刚分班的时候,有一个不爱学习还经常爱和老师作对的男生在我的课堂上讲话、小打小闹,反复提醒也不听,样子一拽一拽的,讲一句他回一句,我一气之下和他对峙了一节课,当时带着小蜜蜂,声音很大,气势很快压倒了他。虽然用掉了一节课的时间,但我觉得很值,因为我用一节课得时间让他认识到了人和人是需要互相尊重的。

私下里我找到这位男同学对他说,比起当你的老师,我更像一面镜子,镜子能照出你的样子,你给我糟糕负面的东西,我也还给你糟糕负面的一面,你可能觉得不舒服,但这不舒服的感觉也是你先给我的。但不用担心,不要有负担,镜子没有感情,镜子不会记仇,当你以阳光美好的样子来面对我的时候,我也会还给你阳光美好。从那后这个男生真正改正了过来,也学会了人与人的相处之道,在他不想学习的时候,我会找他来聊一聊,以朋友般的身份和他交谈。我对他说,只要每天活在当下,做对的事,不断努力着,进步着,你会感受到生活的美好。

直到到现在,班上如果有同学犯了大错,我还是会批评得很严厉,但他们知道改过来就好,这是一个知错就改,不断磨平棱角,不断将自己打磨光滑的过程。

这是我对于素质差的后进生的做法,像一面镜子,你给我糟糕的一面,我也还给你糟糕的一面,你给我好的一面,我也回应你好的一面。放任不管是不行的,一张车如果一个零件出了问题,其他部件也会出问题,我要做的是把它调整好,然后带着整张车驶向前方。

接下来谈谈第三点“用责任心成就未来”

前面谈到的“科学民主的管理”和“后进生的感化”想要取得成效,很大程度上基于班主任的责任心与爱心,这是一名合格的班主任所需要具备的。责任心是班主任工作的动力,爱心是责任心得源泉,是沟通班主任与学生心灵的桥梁。有了班主任的责任心和爱心,学生才能在班级这个大家庭中健康快乐地成长。

当我看到一双双求知若渴的眼睛,就坚定了我的信念——做一个有责任心得班主任。于是每天认真备课,细心教学,仔细批改作业,发现学生在学习存在的问题并及时纠正。除了课堂时间,我也不放过晨读时间,早上我早早地来到学校陪学生一起晨读,和他们一起读古诗,读散文,带着他们一起去发现诗词文章中的美。预备铃响了后我马上进教室,争取利用正式上课前两分钟的时间带着学生背古诗,让诗歌融入每一节课堂。每一份试卷我都会认真批改,做得好的和做得差的题我都在答题卡上做标记,让他们明确自己的得分点和失分点所在。当学生成绩下滑的时候,我会及时找来谈话,帮他们分析下滑的原因,找到下一步解决问题的办法。不管是成绩好的还是成绩差的同学我都同等对待,并发自内心地希望他们通过自己的努力感受到一点一滴的进步。我相信这一点一滴的进步会成就他的未来,能让原本浮躁的心慢慢地沉静下来,感受到生活中的美好。

高尔基说“谁爱孩子,孩子就爱谁”只有爱学生的人,他才可以教育好学生,爱是一种责任的体现。一个教育者,只有把自己对学生的爱建立在责任之上,才能真正达到师爱的境界,这对班主任尤为重要,当学生犯错的时候,多理解,多宽容。当学生取得成绩的时候,多赞扬多赏识。

除了关注学生的学习,我也关注学生的生活,有时间就走入学生的家庭,了解他们的成长环境,理解他们生活中不得已的苦衷,力所能及地给予他们帮助,带着他们迈过生活中的一些坎。

最后用一句话来结束我今天的分享“对学生要严,要爱,更要负起责任”。

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